1、四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

2、主谓宾之间要停顿。

3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）

4、首先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

5、题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。

6、文言文语句节奏的划分：

7、三、语句倒装之处要停顿。

8、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。

9、十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。

10、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。

11、分析句子的语法功能：在基本断句和成分的分析之后，还需要对句子的语法功能进行详细的分析，包括主谓宾、定状补等语法功能。同时，还需要注意句子之间的衔接及其所表示的语言意义。

12、还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。

13、或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”

14、需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

15、放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。

16、译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。

17、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。

18、确定断句：一般来说，断句应当遵循语义的要求，即在语义结构基础上进行断句，让读者更容易理解文意。判断断句的原则主要有以下几点：常理断句、中心断句、同义断句、倒装断句等。

19、方法二、虚词断句法

20、⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的时候有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。

21、尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

22、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

23、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

24、对话标志断句法

25、方法一、名词断句法

26、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。

27、三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

28、“……者，……也”是典型判断句式；

29、例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”

30、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。《韩非子·说林下》

31、⑴人称代词

32、之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

33、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公

34、此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。

35、一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

36、首先是断句方法：

37、“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；

38、第2个方法叫查对话，明句读。

39、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

40、总分关系断句法

41、老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四者，天下之穷民而无告者。

42、五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

43、以下是文言文断句分析法的主要步骤：

44、（3）看称谓。对人物的称谓常作主语或宾语。常位于句首或句尾。上文中滕文公、孟子都是主语，位于句首。

45、语序句式断句法

46、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。

47、“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词。

48、“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。

49、文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。

50、如：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎

51、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意

52、这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。

53、由如：呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？

54、文言文断句有几种技巧。

55、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

56、依据总分关系可以比较方便地进行断句。

57、是指根据文句的性质和结构对文言文进行语法分析的一种方法。它的主要内容包括：标点符号的辨析、断句的确定、句子成分的划分和分析。

58、“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么而表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连续。

59、停顿要体现关键词的管辖范围。

60、方法七、再回首，细检验

61、看关键词

62、六、节奏停顿应体现句子结构的原貌。

63、方法四、语序句式断句法

64、题目做完回头看，根据要求细检验。

65、二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

66、具告沛公沛公大惊

67、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序·刺奢》）

68、方法五、修辞方法断句法

69、晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公、以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不食帛。

70、“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；

71、方法八、重平时，需勤练

72、打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

73、例：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”

74、庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”

75、故知胜有五：知可以战与不可以战者，胜；识众寡之用者，胜；上下同欲者，胜；以虞待不虞者，胜；将能而君不御者，胜。

76、城北徐公齐国之美丽者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日客从外来/与坐谈/问之/吾与徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也

77、“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。

78、君子之学也/入于耳/臧于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也。

79、判断句、被动句、疑问句等特殊句式。

80、（1）凡看到“曰”字者必定是直接引语或间接引语，要加冒号和前后双引号。如上文：滕文公问曰：“……”孟子对曰：“……”。

81、子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰，万事莫贵于义也。”

82、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。定语与中心语之间一般不停顿。

83、十、停顿要体现关键词的管辖范围。

84、文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

85、虚词断句法

86、【另外】

87、沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之

88、方法三、对话标志断句法

89、七、节奏停顿要体现出省略成分。

90、九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停顿。

91、文言文语句节奏划分三条规律：

92、臣闻贫贱之交不可忘/糟糠之妻不下堂。

93、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。

94、“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；

95、光召尚书玺郎/郎不肯授光/光欲夺之。

96、主要方法就是，标名（代）词，定主宾。

97、“而”表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

98、诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。（《资治通鉴》卷十六）

99、文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

100、方法六、总分关系断句法

101、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。

102、宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。

103、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

104、文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。

105、文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。

106、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

107、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）

108、一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。

109、划分句子成分：在确定了句子的结构之后，需要分析句子的各个成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。在分析句子成分时，需要根据需要进行适当的辨析和归纳，以便更好地掌握文意。

110、（2）也，乎，矣，哉，耳等语气词常出现在句子末尾表达某种语气，他可以提示句子结束的位置。如“……能及也”“……可为也”“事齐乎”。又如“夫”“盖”常位于句首作发语词。而“故（是故）”常位于分句之首，表示顺承关系。而“岂”常位于句首表反问语气。

111、其他的一些固定格式。“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

112、有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。

113、文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等。

114、名词断句法

115、二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。

116、天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?

117、例：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》）

118、第1个就是寻找句中的名词和代词。正常的句式，有主谓宾成分，而主语和宾语一般有名词和代词充当，因此主要我们先把名词和代词定下来，那么我们就可以定一下主语和宾语。

119、修辞方法断句法

120、“文言句式特点划分法”：要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

121、留心名作状的朗读停顿。

122、总之，文言文断句分析法是一种重要的文言文学习方法，能够帮助读者更好地掌握文言文的语法规则和语义结构，从而更好地理解文义。

123、鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取义者也

124、方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？

125、以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）

126、⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

127、“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。

128、这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？

129、他们争着投水，是为了活命，而不是。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。

130、以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。

131、匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。

132、八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。

133、倒装句的语序最值得注意。

134、文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如：

135、辨析标点符号：文言文中的标点符号相对于现代汉语较少，但仍然需要仔细分析。一般来说，文言文中的标点符号有顿号、句号、问号、感叹号、冒号、分号和顿号等。在分析文句的时候，需要充分考虑这些标点符号所代表的停顿和语气。

136、第3个方法是根据句首虚词和句尾虚词来断。一般拒手续持有，夫盖为其等。句尾虚词，者，也，乎，矣。