1、试讲则反应出一个教师表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能水平。

2、说课是面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学的研究过程;而试讲则是微型课堂，面对的对象是该学年段的学生，将书本知识转化为生动形象的语言传授给学生，进而培养学生的能力，让学生学会学习。

3、试讲就是一堂模拟课，是教师教学能力一种重要的体现方式，在试讲过程中，如何与学生互动，如何更好的传授给学生知识，考生是否符合作为一个教师的要求，一个10分钟左右的试讲，就会有淋漓尽致的体现出来。一场试讲的好坏，是一个考生教学能力的最直接的体现。

4、二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣

5、说教学过程：无论说课还是试讲，教学过程都是重头戏，思路相通。

6、说课是以教师的解说为主，不需要互动，把考官当成同行阐述对这节课的教学设想和流程安排，过程中要求语言流畅，内容正确充实;试讲则不然。

7、说教法学法：教学目标包括三维。教师的行为、学生的行为，教法和学法是相互对应的。学法要符合新课标的理念——“自主、合作、探究”，体现学生才是课堂的主人。

8、说教材：包括教材分析和教学目标、教学重难点。需要看教材找到答案。

9、面对对象不同

10、在准备试讲的过程中，有三大重要法则大家需要注意：

11、说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出为什么这样教的问题。而试讲主要解决教什么，怎么教的问题。

12、形式不同

13、说学情：针对所教授学段学生的情况了解清楚。

14、最重要一点在于，说课是说给同行、教研人员、领导来听的。因此要告诉考官说课的理由。说课五个关键步骤一定要把握好：

15、三、课堂提问形式要多样

16、所谓“说课”，顾名思义重在“说”，因此首先在说的过程中我们要注重语言表述的自然性，面试是面对面的交流，所以在语言表述上大可不必过于呆板，不能将“说课”变为“读课”，变为“背课”，语言上比平时交流稍微正式一些即可，在说的过程中可适当的选取一些口头语。

17、要求不同

18、教学内容不一样

19、说课是讲课的基础和保证，说课质量的高低决定着讲课质量的优劣。通过说课完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

20、内容不同

21、说板书：要提前板书，边板书边说课。

22、说课的内容包括教材，教法、学法，教学过程。而试讲的内容，试讲是对内容不要求，但教学过程中要有互动。

23、“说课”是一种课前行为，目的是为什么这么讲。

24、教师需要有全场的把控能力，因此面试者要通过语言或者复述模拟出学生的反应与回答，展现出教师与学生的双边活动，再现课堂。

25、组成不同

26、一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。

27、讲课和试讲，两者之间没有什么区别，都是模拟真实情境来进行课堂教学。一般来说，教师面试有两种方式，一个是试讲，一个是说课。说课和试讲区别：通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

28、教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

29、反应问题不同

30、试讲的技巧是多方面的，注意上述三个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。

31、说课是一种课前行为。而试讲是一种课堂行为。

32、一、重难点突出，做到“有的放矢”

33、资格面试中试讲和说课的区别在于

34、方法不同

35、试教和试讲相同，上课的内容都是跟老师平时上课一样，给指定班级的学生（或人群）教授指定的内容，就像平时老师上课一样，即使教室内没有学生、只有考官，也要把他们当学生，模拟给他们上课。

36、说课的主要内容是：是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点、说板书等。

37、行为目的不同。

38、说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的及其分析，“试讲”是教学的及其分析的实施。

39、试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

40、试讲归结为课堂四部曲，分别是导入、新课教学、巩固提高、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学科特色，如语文教学则是导入、初读感知、精读品味和情感升华。

41、课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，的问题必须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。

42、说课各地区各有不同，基本流程包括八个方面说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学用具、说教学过程(意)和说板书。

43、您好，中山华教育为您解答~

44、“试讲”是一种课堂行为，模拟现场真实场景来进行课堂教学，目的是为了让学生听得明白，以达到为师者的解惑目标。