1、板书是教学的重要组成部分，板书是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书，将在后一节讲述。

2、根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；

3、如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。例如，自然科学课型中新授课，按内容的不同可再分为：（1）以“事实学习”为中心内容的课型；（2）以“概念学习”为中心内容的课型；（3）以“规律学习”为中心内容的课型；（4）以“联系学习”为中心内容的课型；⑸以“方法（技能）学习”为中心内容的课型等。

4、如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。

5、教学难点需从学生学习的角度确定，而非教师的教学角度。是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容。

6、教学是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

7、选择教学方式和方法:在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有：讲授式，组织研讨活动、探究活动等。

8、程序性原则

9、分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

10、学习者分析（学生）

11、教学具有以下特征。

12、可行性原则

13、教学要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；

14、课型是指按照课程内容和教学方式的不同，将课程划分为不同类型的教学形式。

15、教学是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学的程序性特点，教学中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学的科学性。

16、教学过程结构：

17、（3）教具的

18、教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。

19、课的类型，简称课型。课型，一是指课的类型，它是按某种分类基准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的。是指根据不同的教学任务或按一节课主要采用的教学方法来划分课的类别。二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。在这种意义下，课型与某种课堂教学模式相关。

20、课型是指不同的课程类型，包括但不限于讲座、研讨会、实验课、案例分析课等等。

21、是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

22、课堂教学主要包括：分析和理解《课程标准》、分析教科书、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、教学活动等环节。

23、分析教科书，是课堂教学的重要环节。

24、不同的课型可以针对性地提高学生的不同能力和素质，比如说演讲课可以提高口头表达能力，实验课可以提高实践操作能力，论文写作课可以提高学术写作能力等等。

25、回答：活动的重难点，一是要写在教案教学目标下面的横格里，备注一下重难点。

26、不同的课型有不同的教学方式和内容安排，目的是为了更好地帮助学生掌握知识和技能。

27、教学思路是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：

28、编排教学过程和教学活动:教学过程和活动，是学科课堂教学的主体。课堂教学过程，是指教师组织教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。

29、了解不同的课型有助于研究生更好地制定学习计划，选择合适的课程和教材。

30、教学目标，教学重难点，教学过程（课堂导入，新课讲授，巩固练习，作业小结），教学反思，板书。

31、教案的原则：

32、各环节的内容：

33、③每个知识点的用时；

34、确定教学重点和难点:教学的重点，是学生应该掌握的学科基础知识。教学重点，亦即重点知识。在每课中均处于核心的地位，具有统领性、代表性、典型性等特点。

35、二是指课的模型，它是对各类型的课在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基础上形成的。分类课型的分类因基点的选择不同而区别。

36、对教学思路的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课时要充分予以重视。

37、分析教学内容

38、我们知道，教案是三大部分组成，也就是：开始部分、基本部分、结束部分，在这三部分之前，有一项教学目标一栏，这一栏有教学内容、教学目标，教学重难点，第几课……，所以，教学重难点需要在这里填写的，二是在基本部分教学中要体现出教学的重难点（这是必须要写清楚的）！好了加油