1、一-培养专注力。

2、-保持简洁，关键词尽量用一个词或短语表示。

3、出现这种差距的原因主要是两种：

4、有不少学生，看着书的课文，会读。一面看几遍，马上让他背，也能背出来。可能是记得不太牢固，偶尔也会卡。先让他熟练地背，然后，划出课文中有关词语，成语，课文后的生字（连词，或让他组成词），朗读时，眼到心到。

5、给孩子营造一个安心的家庭环境

6、每一个像，就像中心形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导里仅有10个形，就相当于记了一万字的笔记.

7、-练习多做思维导，以熟练掌握思维导的制作方法。

8、二-提高记忆力。

9、思维导并不完全排斥文字，它更多地是强调融像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的思维导更加醒目，更为清晰。每一个词汇和形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。可以说，思维导上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍！

10、A4白纸一张；

11、首先看懂这段话的意思，然后把内容串起来，中心写上主要内容，往外分支，就可以了

12、彩色水笔和铅笔；

13、最后，根据需要，可以使用不同的颜色、线条、箭头等来连接节点，以显示它们之间的关系。思维导可以帮助整理和梳理语文知识，提供清晰的思维框架，方便复习和理解。

14、你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。

15、复习和修改：完成思维导后，要对内容进行复习和修改，确保信息的准确性和完整性。

16、制作语文思维导的步骤如下：

17、对于小学而言，老师布置语文字词练习不要太多，一定要求学生注重质量。如老师能持之以恒坚持少而精的训练，相信学生字体会越来越好！

18、首先，确定主题或中心概念，将其写在中心节点上。

19、所以推荐改变学习方法，在孩子记忆过程里，家长可以准备生字卡片，同时对孩子错误的字做好记录，然后把易错点字坚持重复考核。同时，尽量引导孩子多阅读。

20、在思维导中可以使用关键词、短语、片等方式来表达思想。

21、“一幅画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

22、根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量——当然，这可能有无数个

23、再次，小孩子记忆在低年级主要还是记形，所以有必要有针对性的加强孩子偏旁部首的学习，能有利于孩子对字形的记忆。

24、添加连接词语：根据关键词之间的逻辑关系，添加连接词语，使思维导更加清晰明了。例如，可以使用逻辑连接词“因此”、“所以”、“例如”等。

25、既然是普遍性的问题，出现了不同的分化则说明在学习过程中出现了差距。

26、每条线上注明一个关键词。

27、孩子语文的字词默写很差，这个应该具体分析，有几种原因。

28、利用思维导学习或复习：将思维导作为学习或复习的工具，可以帮助记忆和理清知识点之间的联系。

29、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。

30、在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作——记住：绘制思维导并不是一个绘画能力测验过程！

31、先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

32、“吃”，是的，吃也可以提高记忆力，而且还是科学家们说的，吃一些富含磷脂的食物可以补充大脑记忆所需，比如鱼头，核桃、花生等植物的籽或核，还有蜂花粉、蜂皇浆等保健品也有一些奇特功效。

33、绘制思维导并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。

34、-根据个人学习习惯和需求，可以根据具体情况进行调整和改进。

35、-关键词之间的层级关系要明确，可以使用不同的线条或箭头来表示。

36、心安定了，孩子才会安心而享受地去做某些事情。否则，他只能惶恐地纠结于各种“不安心”因素，难以专注。

37、自始至终使用形。

38、美化：思维导的美观程度也很重要，可以使用不同的颜色、字体和标来突出重点，或者添加插和片等来丰富内容。

39、绘制过程

40、连接中心像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和分枝，依次类推。

41、比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素——画和形来改进这幅思维导。“一幅画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是像！

42、接下来，细化每个分支节点，添加更多的子节点，以展开相关的细节和观点。

43、考试中的字词默写，属于语文基础知识。通常是看拼音写汉字，看拼音写成语（这类题是比较多的出现），默写课文，根据课文内容填空题。等等。

44、根据目前的实际情况，高三语文思维导正确的制作方式是可以将语文思维导首先进行建模，其次根据测量的尺寸建模之后对后期的颜色进行渲染，最终完成思维导

45、注意事项：

46、首先是学习态度。是否用心记，同样的时间里，更用心的肯定记得更好。

47、确定层级关系：将关键词按照层级关系进行组织，可以选择将一级关键词放在中心位置，并在周围分支出二级关键词，再在二级关键词的基础上分支出关键词，以此类推。

48、记叙文思维导

49、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。

50、-合理使用颜色和字体，保持整体的清晰和统一。

51、你的想象！

52、有效提高记忆力，一般来说有两个途径（方法）：

53、重要的人写法

54、绘时尽可能地使用多种颜色。

55、明确主题：确定思维导的主题，可以是一个课文、一个知识点或一个主题作文等。

56、用一幅像或画表达你的中心思想。

57、孩子默写很差是一个普遍性的问题，是每个孩子都面临的问题。

58、所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！

59、然后，根据主题，列出相关的分支节点，每个分支节点代表一个子主题或相关概念。

60、字词默写在小学阶段做得多，小学阶段完成大量的识字任务，认读，组词，默写是检验成果的重要手段，如果孩子在默写方面错误较多，说明孩子识字目标还未达成，这就要引起重视了，当孩子默写错误后，应当让孩子在不看书的情况下自行改正，若能改正的时证明是孩子粗心所制，那反复多写几次可以了，如孩子不能改正，那就证明孩子对生字完全没掌握。这就需要重新识字，从字形，字音，字义上重字新认识。一般来说，只要配合学校进度，家长做到课课清，孩子都能完成默写任务，当然，家长开始是要坚持督促检查的，孩子识字量多了，习惯养成了就好了。

61、字词的默写较差，大体表现在以上几种。先说默写与根据课文内容填空，这就要求家长，特别关注孩子的朗读与背诵。凡是课文后面有要求背诵的，一定让他熟读，多读，达到很流利地背诵的程度。

62、要善于运用你的想象力，改进你的思维导。

63、从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

64、更好的帮助三年级的学生学习语文，通过形更好的理解汉字，更好地学习语文知识，而且具有一定的启发性，所以，三年级思维导对孩子的语文有较大的帮助和提高，是一个很好的学习语文的方法，对孩子的三年级语文学习，会有很大的帮助，

65、列出关键词：根据主题列出与之相关的关键词，关键词应该能够涵盖主题的重要内容。

66、思维导就是将所学的内容进行一个归纳总结和分类，然后的话再去理解

67、你的大脑；

68、绘画时，应先从形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

69、你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

70、用联想来扩展这幅思维导。对于每一个正常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例如：假如你写下了“橘子”这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。

71、其次是学习方法，纯记忆的东西要坚持重复记忆，一天写10遍的效果绝对比不上10天写10遍，一天写一次的效果好。

72、还有就是可以适当然孩子学习汉字构成法，通过联想和想象加强对字的理解和记忆。

73、以下提供作文思维导为例：

74、颜色和像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣！

75、多读、多背、多默写，日复一日，月复一月，聚沙成塔，量变必将引起质变，定期复习，温故而知新，同遗忘作斗争。